במסה ספרותית, התלמידים חוקרים משמעות הבנייה של פיסת ספרות. בעוד התלמידים לסקור דנים ההשפעה הכוללת תוקף של עבודה בכתב, בעוד תלמידים במסה ספרותית משלמים יותר תשומת לב בפרטים. הסטודנטים לוקחים פיסת כתיבה כדי לגלות איך ולמה זה ביחד ככה זה. התלמידים חייבים לאמץ נקודת מבט לעבוד על השאלה ולהראות כמה פרטים של העבודה לתמוך נקודת המבט שלהם. נכתב בעיקר בשביל ההנאה. זה לא לדבר כי זה לא יכול
לכתוב תזה כמו הרומן, המאמר הוא מכשיר ספרותי אומרת כמעט הכל על כל דבר כמעט. לפי המסורת, כמעט בהגדרה, המאמר הוא קטע קצר, ולכן אי אפשר לתת את כל הדברים לשחק מלא בגבולות מסה אחת. אבל אסופת מאמרים יכולים לכסות כמעט כמו האדמה הרבה, ומכסים אותו כמעט לגמרי, כפי שניתן רומן ארוך. מונטן השלישי של הספר הוא המקבילה, קרוב מאוד, פרוסת טוב של Humaine Comdie. מסות שייכים מין הספרותית אשר השתנות קיצונית ניתן ללמוד בצורה היעילה ביותר תוך שלושה poled מסגרת של התייחסות. יש את המוט של אישי האוטוביוגרפי; יש את המוט של המטרה, העובדתי, הבטון-מסוימת; ויש את המוט של מופשטת אוניברסלית. מסאים רוב בבית במיטבם בשכונת רק אחד הפולנים את המסה של שלושה, או רק בבית ביותר בשכונה של שניים מהם. ישנם מסאים בעיקר אישי, שכותבים שברי האוטוביוגרפיה מהורהרת ומי להסתכל על העולם דרך חור המנעול של אנקדוטה ותיאור. ישנם מסאים בעיקר המטרה שלא מדברים ישירות של עצמם, אבל להפנות את תשומת שלהם החוצה עד כמה נושא ספרותי או מדעי או פוליטי. וכמה נפלא, כמה באמת נבואי הם מבעים של generalizers נהדר! המאמרים עשיר ביותר הם אלה אשר מספקים את המיטב לא של אחד, לא שניים, אלא של כל העולמות שלושה שבו זה אפשרי החיבור להתקיים
המאמר מחקר מובילה סטודנטים לתוך יצירות של אחרים ומבקש להשוות את התלמידים שלהם עם המחשבות שלהם. כותב המאמר עומד כרוך חומר המקור סינתזה מה לומדים ממנו עם רעיונות משלהם. התלמידים חייבים למצוא טקסטים בנושא ולהשתמש בהם כדי לתמוך התלמידים לנושא ניתנו לחקור. כי קל לאיבוד במדבר של חומר המקור, התלמידים לנקוט כדי לצמצם את הטיפול בפרט הנושא שלהם. מאמר להפגין מה התלמידים למדו, אך הוא חייב גם להראות לתלמידים יש נקודת מבט משלהם על הנושא
